《山水与我们的关系》-ag凯发娱乐

【教材分析】

《山水与我们的关系》是《身边的环境》高年级本中第一单元“身边的山水”的第四课，是全书的第四课。武汉是全国少有的山水相依、江山一体城市，山水资源星罗棋布，形成了得天独厚的山水资源，分外夺目。前三节课分别学习的是《长江与汉水》、《身边的湖》、《周围的山》，让学生已经了解到武汉江河纵横，湖湘交织，名山耸立。山依傍着湖，湖环绕着山，共同构成武汉得天独厚的自然生态环境。本节课将带领学生走进身边的山水，领略山水风光无限美好的同时，观察感受湿地和森林与周围人的关系，在讨论、调查、查找资料中了解湿地与森林所分布地区，了解湿地和森林的特点与功能，探究体会湿地、森林与我们的密切关系。对于高年级的小学生，不仅初步了解武汉的自然生态体系，还能归纳武汉自然生态体系，设计武汉未来生态环境建设。激发学生热爱自己家乡环境，热爱美丽大武汉。

【建议完成教学所需课时】

本课为1课时：了解武汉山水，认识并解湿地和森林的作用和功能，感受湿地和森林与生活在这座城市的人们有着怎样的关系，归纳武汉生态自然体系，设计武汉未来生态环境建设作品。

【教学目标】

知识与能力：

1、了解武汉山水，感受生态环境的自然美。

2、探究湿地和森林的作用和功能，感受湿地和森林与生活在这座城市的人们有着怎样的关系。

3、归纳武汉生态自然体系。

过程与方法：

1、学会在讨论、调查、查找资料中了解身边的湿地与森林作用，观察体会山水与周围人的关系。

2、运用现代化信息技术、实地调查、口头询问等多手段探究湿地与森林作用与功能。培养学生整理信息能力、观察分析能力、合作探究能力。

3、了解武汉山水、湿地和森林与我们的关系。感受人类生活与环境的密切关系。

情感与态度：

1、能在生活中多亲近山水，感受山水环境与人类的密切关系。

2、培养尊重、保护、热爱自然，培养保护家园、热爱环境的感情。

3、让学生把生活、社会和自然紧密结合起来，培养学生的环保意识，培养学生愿为保护身边的环境，做出力所能及的意识。为武汉生态建设做贡献力量。

核心素养的形成：注重对学生实践力、科学思维、审美情趣、创新意识的培养，着重培养学生对社会和环境的责任与担当。

【教学重难点】

教学重点：探究湿地和森林的作用和功能，感受湿地和森林与人类密切关系。

教学难点：归纳武汉生态自然体系。

【教学准备】

学生准备：调查问卷、实践活动视频。

教师准备：制作多媒体课件。

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题，武汉山水

（一）导入新课。

揭示课题：武汉江河纵横，湖港交织，名山耸立。山依傍着湖，湖环绕着山，形成了得天独厚的山水资源，分外夺目。

（二） 介绍武汉的青山绿水名片

1.学生通过课前查找资料，了解武汉山水，并进行实地考察。

2.展示学生实践过程及成果。

3.学生介绍武汉青山绿水名片。

[设计意图：让学生通过实地考察武汉山水，亲近山水，初步感受武汉山水资源十分丰富，调查了解山水与我们关系。]

二、探究：湿地与森林与我们的关系

（一）探究一---湿地与我们的关系

1.初步了解：地球三大生态系统。

2.思考：为什么湿地被称为“地球之肾”。

3.交流发言：“湿地之肾”对我们的重要性。

4.介绍湿地日，了解武汉——湿地之城。。

5.观看视频，思考：还有哪些邻居与我们作伴，生活在湿地之城，湿地有哪些作用？

6.汇报交流：湿地与我们的关系

7.小结：湿地可以净化环境，帮助沉淀和排除毒素，净化水质。湿地蕴藏着丰富的动植物资源，给动物提供栖息地。还可以调节局部小气候，提供调节水分平衡。同时提供了旅游资源。

[设计意图：对于湿地特点与作用，学生了解得比较片面，了解不多，可以通过课前实践活动调查，经历查询、阅读、甄别、整理、交流信息的过程，从学生理解为出发点，与学生生活接轨，通过视频全面地展现武汉湿地之城的魅力，以及了解有关“湿地与我们的关系”的信息。]

（二）探究二---森林与我们的关系。

1.视频介绍，了解武汉的“地球之肺——森林”。

2.学生派代表游戏，准确找到“武汉之肺”——森林所在区域。

3.小组讨论：森林作为“地球之肺”与我们生活有什么密切关系？

4.汇报交流。

5.小结：森林可以吸收二氧化碳，释放氧气，还可以起到降噪、杀菌、吸附灰尘作用。森林提供有机物。防止土地荒漠化严重，减少水土流失。

[设计意图：通过视频 了解到武汉森林所在区域，并通过课前查阅资料，小组合作探究方式，思考森林与我们的关系。培养学生整理信息能力、观察分析能力，合作探究能力。]

三、实践：巩固与应用，思考与设计

（一）开展互动游戏：“森林大会”。

（二）出示对比图：对比观察两幅图，哪一座城市更适合宜居？

（三）思考：那对于未来武汉生态环境，还有哪些美好憧憬呢？

（四）交流讨论。

（五）学生展示未来武汉生态环境建设作品。

总结：绿水青山就是金山银山，建设良好生态文明，我们从自己开始，从现在开始，尊崇自然，绿色发展，共同构建美丽家园，共同构建人类命运共同体。

[设计意图：通过信息化手段的游戏让学生巩固复习，让学生感受人类生活与环境的密切关系，了解武汉得天独厚的自然生态环境。培养学生的环保意识，培养学生愿为保护身边的环境做出力所能及的努力的意识。]

【板书设计】

山水与我们的关系

地球之肾——湿地：   地球之肺——森林：

净化水质和环境吸收二氧化碳，释放氧气

蕴藏着丰富的动植物资源降噪、杀菌、吸附灰尘

给动物提供栖息地 提供有机物

调节水分平衡和局部小气候         防止土地荒漠化严重，减少水土流失  

提供旅游资源

【教学反思】

在执教《山水与我们的关系》一课时，为了充分实现以学生为主体、注重学生发展的教学思想，我在设计教学中考虑到了以下几个方面：

1.创设情境教学，培养探究能力

让学生亲近武汉山水，感受武汉山水资源丰富，课前学生通过实地观察拍摄，初步感知武汉山水与我们关系。通过查找资料和分析材料，了解武汉良好的生态环境。

2. 尊重学生体验，注重能力培养

本课的学习过程中，以学生活动为主线，把课前实地观察、学习探究与调查采访贯穿起来，培养了学生的探究能力和实践能力。实地观察与采访调查都是为了让学生感受湿地、森林与我们的关系，同时将环境知识与现实生活紧密联系起来。小组探究活动培养学生整理信息能力、观察分析能力，合作探究能力。设计未来武汉生态化作品也潜移默化地让学生意识到学以致用，运用科学知识与手段，可以改善我们的生活环境。

3.整合信息技术，优化学习方法

本节课多采用现代化的教学手段，如课前让学生通过网络搜索查询资料，培养学生自主探究学习能力，同时也培养学生整理信息化能力。在课堂上，利用信息化的资源整合，通过视频介绍让学生全面了解武汉湿地之城和湿地特点、作用，以及武汉森林分布。通过连连看和森林大会信息化技术的游戏环节一方面是对学生学习效果的抽测，另一方面也是对知识与技能要点的巩固。利用信息技术服务课堂，增强了学生学习的主动性。

不足之处：

1.对于学生作品展示的方式，可通过移动授课方式，上传班级空间，沉淀教学过程中的资源数据。

2.对于生态环境建设，除了设计作品以外，可让学生多参与实践活动，感受武汉生态环境建设，从而保护武汉生态环境，学生的感触会更加深刻。

【指导专家点评】

《山水与我们的关系》一课符合环境教育课程的理念，教学中俞老师结合身边学生熟悉的事物，创设教学情境，展开有趣的教学活动,在领略山水风光无限美好的同时，感受山水环境与人类的密切关系。

一、目标明确，重点突出，课程特点鲜明。

本课目标明确，重点突出。教学过程设计完整有序，层次分明。既体现小学环境教育的知识结构与知识点，又注重突出学生实践活动设计。教学程序设计巧妙，在教学过程中能运用科学方法、言简意赅，引导学生积极动手、动脑,自主实践。重难点把握准确，环节衔接自然紧凑。引导学生自主探究、合作，达到突破重难点、让学生学会学习的目的，且环境教育课程的特点鲜明。

二、合作学习，自主探究，现代化信息技术手段运用恰当

教学中，俞老师引导学生围绕山（森林）水（湿地）与我们的关系，展开了系列的探究活动。通过实地调查，视频资料学习等方法，小组合作互动，信息化游戏检测等形式。调动了学生的主观能动性，培养学生的自我学习能力与小组合作能力，对学生综合素养的培养起到了很好的作用。。

通过认识“肾”和“肺”在人体的动能和作用，来理解身边的湖泊、森林在大自然中的功能和作用，知道它们像地球“肾”和“肺”一样，维系着自然界的生态平衡系统。

三、教态亲切，活动多样，尊重学生的个性发展

本节课中，俞老师精心设计丰富多彩的活动，充分调动学生学习的积极性，关注学生的个性发展，使每位学生都能参与课堂活动，通过活动让孩子们感受到青山绿水的重要及家乡的美好，提升了同学们热爱家乡的情感和保护生态环境的意识。

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