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汉阳区玫瑰园小学 钟自立
课堂实录
所在学段
《东湖绿道》：小学高年级本《身边的环境》教材第五单元教学内容，适用于小学高年段学生开展学习和实践研究。
《生态化大武汉》单元总目标
本单元共编排了《东湖绿道》《身边的公园》《武汉自然保护区》《共建生态宜居城市》和研学实践《生态一日游》五个内容。本单元教学内容丰富，主题鲜明，贴近生活。在教师或家长的带领下开展实地考察，感受生态武汉的城市魅力和环境建设成果。五个教学内容的编排由点及面，图文并茂，分别从“聚焦----实践----拓展”三个板块，让学生带着思考开展实践研学，引领学生关注大武汉的生态变化，激发学生热爱家乡，通过实践参与，拓展思考，让环境教育得到迁移和升华，促进学生环境素养的整体提升。
单元具体目标
1、了解东湖绿道的亮点及其影响力，并开展绿道实地考察活动。
2、了解汉口江滩公园的特点，进行实地考察，撰写考察报告，形成改进建议书。
3、了解武汉6大自然保护区的现状，开展考察活动，完成活动过程的记录和感想。
4、了解生态大武汉的建设，分析武汉市作为最具幸福感城市的原因，了解大武汉今后的生态建设和生态发展。
5、制定武汉生态一日游的出游计划，分享活动的感受和收获。
【教材分析】
紧扣东湖绿道的亮点，引导学生走近东湖绿道，关注武汉城区高颜值绿道，探究东湖绿道的知名度和影响力。引导学生从环境教育的视野积极参与、探究和发现，让学生将课前学习、课中探究、课后拓展紧密联系起来，关注身边的环境，积极参与生态武汉建设。
【教学课时】1课时
【教学目标】
（一）知识与技能：
了解东湖绿道的基本信息，在学习、实践、研究的基础上引领学生自主发现，主动探究，通过对东湖绿道的空气质量、水质情况、植被生长、生态环境进行探究，在参与中实现环境素养的提升。
（二）过程与方法：
1、通过翻转学习，实地考察，了解东湖绿道的有关信息。
2、通过认领任务单的形式，进行分组活动，对东湖绿道的四“绿”特点展开研究。
3、在实地打卡、考察了解、实践探究中深入了解东湖绿道的独有特征。
（三）情感态度价值观：
通过对东湖绿道“绿”之源的探究，增强绿色环境意识，感受武汉环山、环湖绿道的生态作用，激发学生热爱家乡的情感，进一步感受“绿水青山就是金山银山”。
【教学重难点】
1、教学重点：通过翻转学习全方位了解大武汉东湖绿道的基本信息，探究发现东湖绿道的四“绿”特征。
2、教学难点：通过对东湖绿道“绿”之源的考察探究，激发学生对武汉城市绿道的认识，增强环境意识，感受武汉环山、环湖绿道的生态作用，激发学生热爱家乡的情感，进一步感受“绿水青山就是金山银山”。
【教学准备】
1、收集学习有关东湖的资料。
2、ph试纸若干、湖水采样瓶、自主采集的水质对比水样。
2、课前领取任务单，自由组队，开展东湖绿道初印象，景点打卡实地行的研究活动。
打卡参考景点：行吟阁、楚风园、离骚碑、观鸟台、湖光阁、观楚台、刘备郊天坛、田园童梦等。
【教学过程】
一、导入
1、师：“怡然东湖畔，行吟三水间。”这是东湖绿道二期工程的设计理念。长达一百多公里东湖绿道惊艳亮相之后，为武汉增添了一张独一无二的顶级名片。
2、视频欣赏，边看边思考两个问题：你知道东湖绿道有哪些亮点？为什么它的影响如此之大？(ppt出示问题)
3、观看小视频《大美东湖绿道印象》。
4、东湖绿道留给你怎样的印象？它的亮点是什么？影响为何如此之大？
指名生交流。东湖带给我们不一样的美，绿道带给我们不一样“绿”（出示“绿”字）。学习第十七课东湖绿道（出示课题）
二、实践
（一）空气“绿”
1、你想了解东湖绿道的哪些环境问题？相机出示（板书）
2、师述：“绿”是植物的颜色，它还有哪些涵义？东湖绿道仅仅只是颜色绿吗？带着思考，同学们去东湖绿道实地探究。请看同学及家长提供的探究数据。（观看视频）请边看边记录数据。
2、他们做了些什么？从你们整理的数据中，有哪些发现？对比空气质量指数等级和类别，东湖绿道的空气质量怎样？（ppt出示空气质量等级）
3、这些数据只能说明东湖绿道这一天的空气质量。教材中记录的连续一周武汉东湖空气质量指数平均值为95，对比一下，你有什么发现？上周晴雨天气，运用大数据，老师连续五天截图墨迹天气app ,再次对比，你又有何发现？（指名生交流。）
4、师小结:东湖绿道空气质量持续向好，成为人们休闲赏景的首选。我们的出行更是要选择这样的开放绿色场所。出示“空气——绿”（板书）
（二）水质“绿”
1、东湖是中国最大的城中湖，1956年，中科院水生生物研究所开始监测东湖水质。几十年过去了，东湖水质怎样了？几位同学自发去东湖进行实地考察并带回水样。（出示东湖绿道边水质取样标本）
2、谁给大家介绍一下采样的情况。
3、有了水样，我们怎样观测？闻水样标本，我们要注意规范操作。ph试纸检测请看操作示范，指名学生复述ph试纸的实验步骤。
4、请各小组长上来领取水样，开始监测。记录员做好记载。
小组汇报观测结果并小结:东湖水质——绿。（板书）
5、同学们的研究很有收获。湖水清淤，湖边塘综合整治，东湖水质持续向好，如今东湖水下森林成为一种奇观，引得人们争相前往欣赏。
（三）植被“绿”
1、东湖植被班上植物迷们最有发言权。指名小组来分享，并扫码体验。
2、点评：同学们的信息量非常充分，探究精神、创造力令人赞叹。丰富的植被让我们看到东湖绿道又一大亮点：植被——绿。
（四）生态“绿”
1、东湖绿道为当地区域野生动物设计“爱心通道”这一匠心之举备受网友点赞，用材也是采用废旧材料再利用，体现环境素养。
2、ppt展示生态组照片采样和考察见闻。
3、这是什么路？谁来揭秘。指名交流自己的感受。
4、相机小结：湖中道步行道上小小“青草砖”，这是建设者们通过电脑程序实现的完美效果。真是匠心独具，为东湖绿道再添一份“绿”（板书：生态——绿）
二、聚焦
1、东湖绿道水质好，空气质量优良，植被丰富，生态设计，影响深远。再去东湖绿道，请把你考察的见闻和感受记录下来。
2、武汉“高颜值”绿道也不少，一起来欣赏。（ppt出示图片）
3、小结：武汉绿道很多，东湖绿道独具魅力，深受青睐。中印两国领导人东湖会晤，武汉马拉松、世界军运会的成功举办，东湖绿道不断提升世界知名度。
四、拓展
有了这些了解，身为大武汉的小公民，我们想为东湖绿道做些什么？小组里说一说。汇报。
趣味作业abc，请大家自选完成拓展作业。
a. 东湖绿道手绘地图
b. 东湖绿道智慧导游词
c. 东湖绿道个性自行车设计
d. 东湖绿道创意座椅设计
e. ……
【板书设计】第十七课东湖绿道
空气——绿
水质——绿水青山就是金山银山
植被——绿
生态——绿
附：学科拓展学习任务单
序号 | 项 目 | 任 务 | 预期成果 | 组员及分工 | 组 长 |
自选任务一 | 空气质量 | 1、手机下载墨迹天气app 2、查询居家附近空气质量为（ ） 3、查询东湖绿道空气质量为（ ） 4、对比分析 | |||
自选任务二 | 水质取样 | 1、东湖绿道水质取样 2、东湖绿道水样拍照 3、调查了解水质情况 | |||
自选任务三 | 植被调查 | 1、了解东湖绿道边植被分布 2、采集植物标本。 3、学做自然笔记。 4、自选叶贴画、叶脉制作、拓画活动，认识植物特征。 | |||
自选任务四 | 生态环境 | 1、东湖绿道爱心通道拍摄、调查 2、东湖绿道“青草砖”研究，拍照记录。 3、竹筒路环境记录。 4、枕木步道环境记录。 5、磨盘路环境记录。 |
【教学反思】
本次教学活动丰富，课堂呈现形式多样，学生参与、体验、研究兴趣浓厚，基本达成预期的教学目标，教学设计中充分利用各种生活资源，创造性地使用教材，在实践中发展学生能力，教师较好地起到组织者、引导者的作用。通过观看视频、采集并分析数据、实验操作、创新设计等方式的学习，让学生对东湖绿道有了更加全面而深刻的认识，探究精神创新意识在活动中得到培养和提升。学习过程中师生互动、生生互动，主动构建环境知识体系。
【指导专家点评】
课堂教学和教材编写的思路吻合，各种有趣的探究活动贯穿始终，结尾的拓展作业很有吸引力，为学生创设了一个非常有创意的活动平台，优秀的原创设计可以向东湖绿道管理部门反映，可充分体现小公民参与到大武汉的建设规划。本次教学设计重在使用翻转课堂的形式，引导学生参与具体的环境研究活动并获取信息，通过学生的探究活动，在观察、实验、考察、调查中获取信息，形成对东湖绿道的深刻认识。实地考察不是目的，只是一个参与过程。根本目的就是引导学生积极参与，落实细节，将环境问题策略变成环境行为，将环境意识变成学生行动。