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南望山小学 黄洁
课堂实录
所在学段：
《留住江豚的微笑》一课，是《身边的环境》中年级本中第三单元“身边的动物”的第四课，是全书的第十二课。
单元概述：
这个单元是《身边的环境》一书的第三单元《身边的动物》将带领学生走进身边的动物，让学生知道地球上生活的生物不单单只有植物和人类，还有动物。说到“动物”一词，你想到了哪些动物呢？我们如何观察和亲近这些动物呢？动物和我们人类有哪些关联呢？本单元会一一揭秘这些问题，让我们知道动物是环境的重要组成部分，它们与我们的生活息息相关。
你注意过我们身边的动物吗？人类怎又是怎样对待它们的？让学生认识身边的小动物，热爱身边的小动物，选择动物的认识，是因为学生对动物的喜爱具有天然的亲近感和好奇心，这让将会成为他们的主动学习的目标，让学生关注动物、关注每一个生命的特点，关爱身边的环境。
认识身边的动物的目的就是为了更好地利用和保护动物。我们相信通过本单元的研究学习，学生自然会想到保护动物的多样性就要保护动物赖以生活的环境，会初步形成平等地对待生物大家族中每一个成员的意识。
单元教学总目标
一、知识概念：
1.认识鸟的生命特征，认识校园的留鸟；
2.认识身边常见的昆虫的身体特征和生活习性；
3.认识餐桌上的野生动物，野生动物与人类、环境不良影响。
4.认识保护动物——江豚，知道江豚的生活习性和状况。
5.知道蚕卵的外部形态特征,蚕的一生从卵开始，蚕卵孕育着新生命。
二、过程与方法
1.观察动物之间可辨识的不同特征。
2.学会养蚕的方法和观察方法。
3.用学会制作观察的方案，来研究和完成身边动物的观察报告。
4.利用图、表等方式整理记录调查资料。
5.使用资料寻找问题的答案。
6.倾听他人的报告，用适宜的方式表达自己的观点。
三、情感、态度、价值观
1.让学生体验活动给他们带来的喜悦感,培养热爱大自然的思想感情,增强环保意识。
2.养成认真细致、不怕困难、持之以恒的品质。
3.使学生知道人类从昆虫身上知道了哪些知识，这些知识帮助人类研究发明了哪些有用的东西，让他们知道人类与有益的昆虫是朋友。保护益虫以及他们的生活环境，即从小的方面培养学生的环保意识。
4.认同动物是生物家族中的一员，愿意与生物家族的其他成员和谐相处。
5.体会到仔细观察常会有许多新发现，发展研究动物的兴趣。
单元所含课时具体目标：
1.《认识身边的鸟》
认识多种身边常见的鸟类，使学生认识鸟,了解鸟的现状,包括 鸟的生活、鸟与我们的生活、鸟的生存现状、保护我们的朋友——鸟。
2.《认识身边的昆虫》
探讨比较各种昆虫的不同特点和生活习性，能由探讨活动获 得发现和新的认知，培养出对研究昆虫问题的信心和乐趣。
3.《认识餐桌上的 “野味”》
学会利用调查收集来的信息来总结出被人类当做食物吃掉的野生动物有哪些？哪一些动物是受到国家保护的野生动物？如何去宣传和阻止这些野生动物被吃掉的行动和措施方法的建立。
4.《留住江豚的微笑》
认识江豚，认识江豚的生活习性和现存状况，保护江豚的行动和措施。
5.《养蚕》
亲身经历养蚕的过程，知道蚕卵的外部形态特征,蚕的一生从卵开始，蚕卵孕育着新生命。知道小蚕是由蚕卵孵化出来的,蚕卵孵化需要适宜的温度和水分。
教材分析：
《留住江豚的微笑》是《身边的环境》中年级本第三单元“身边的动物”的第四课，是全书的第十二课。本单元带领学生走进身边的动物，让学生知道地球上生活的生物不单单只有植物和人类，还有动物，动物是环境的重要组成部分，它们与我们的生活息息相关。在前面的学习中，同学们认识了身边的鸟和昆虫，知道应该怎样和动物相处；在《餐桌上的“野味”》中知道了禁止猎捕和买卖野生动物。长江江豚是和人类关系友好密切的一种动物，而无节制的人类活动导致它数量急剧下降，濒临灭绝。本课通过长江江豚引导学生关爱生命，关注身边的环境。关注ag凯发娱乐的行为给身边的动物带来的影响，并通过自己的努力一起改变环境，保护身边的动物。
建议完成教学所需课时：
1课时。
本课为第1课时：了解长江江豚的相关知识，知道江豚的生存现状和造成江豚濒临灭绝的原因，因地制宜的制定保护江豚的措施，知道保护江豚和环境、改变人类生活方式密切相关。
教学目标
知识与能力：通过查阅资料、实地研学、整理信息、分享探讨，了解长江江豚以及它的生存现状，能制定保护江豚的合理措施。
过程与方法：通过实地研学、资料收集、分享交流等活动提高学生获取信息和处理信息的能力。通过讨论交流提高学生归纳总结和表达能力。
情感与态度：让学生把人类活动和动物生存环境紧密结合起来，感受人类活动对环境的影响，培养学生的环保意识，培养学生愿为保护身边的动物做出力所能及努力的意识。
教学重难点
教学重点：1.了解长江江豚的相关知识。
2.知道江豚现状和造成江豚濒临灭绝的原因。
教学难点：能制定保护江豚的合理措施。
教学准备
分组材料：平板电脑。
教师准备：布置学生课前资料查阅，并填写江豚信息收集卡；带领学生到白鱀豚馆研学；制作多媒体课件。
教学过程
一、新闻导入
导 语：同学们，今天老师给你们带来一条新闻，这条新闻一经播出，就刷爆了朋友圈。
播 放：江豚黄鹤楼同框视频
讲 解：江豚黄鹤楼同框，激起了武汉市民的热情，纷纷拍照留念，写下“江天一色雨朦胧，江豚游过黄鹤楼” 的诗加以赞美。今天，让我们一起走入江豚的世界。
板 书：江豚
[设计意图：通过当下的社会热点，激起学生的热情；教师语言设置悬念，再观看热点新闻视频，感受民众对江豚的情感，提升学生对江豚关注度。]
二、学习探究
活动一 ：聚焦江豚的生活习性
讲 解：1.总结同学们课前在班级教育云空间中学习关于江豚的知识，并点评学生记录笔记。
2.通过优秀预学单回顾江豚的生活习性，并引导学生学习分类收集需要的资料。
相机板书：生活习性、身体特征、生活区域
学生分享：课前实地研学经验分享。（研学视频）
知识抢答： 通过课前的自学，你们对江豚有多深的了解呢？黄老师要用一个抢答游戏的方式来检测一下。
讲解知识抢答游戏规则：老师出题后举牌抢答，同组的同学可以对没回答完整的部分进行补充。答对一题奖“小江豚”一枚，课后可用“小江豚”与老师兑换行动积分。
[设计意图：学生在课前通过教育云空间自学和实地研学对江豚有一定的了解，只是所了解的知识比较零散。通过分享引导学生加深对江豚生活习性的认知，学习收集资料并加以分类整理的方法。通过教师的点评，让学生掌握的关于长江江豚的知识，成系统有条理。抢答检测能调动学生学习的积极性，参与度高，不仅活跃了课堂气氛，还能让学生再次回顾江豚生活习性，促思考强化记忆。]
活动二 ：了解江豚的生存现状
出 示：江豚数据变化资料。
提 问：同学们，你们从这组数据中获得了什么信息？
讲 解：是啊，它们的数量一年比一年少，现在比国宝大熊猫还少，所以，科学家们称它为水中大熊猫，非常珍贵。2017年5月，江豚正式列为国家一级保护动物。
提 问：对于江豚面临的现状，你们有什么疑惑？
板 书：生存现状
讲 解：接下来，我们就一起寻找造成它数量骤减、濒临灭绝的原因吧，请同学们打开平板，点击工具箱，打开谷歌网页，从网络中寻找答案。
活 动：学生查阅活动（插音乐，音乐停活动止）。
讨论分享：同学们，你们找到了江豚濒临灭绝的原因吗？谁来分享一下。（学生举手回答）
总 结： 同学们从网络中已经找到了答案。水体污染和水利工程破坏了江豚的生存环境，非法捕鱼和渔民滥捕，使江豚食物匮乏，长江繁忙的航运发出噪音，破坏江豚的回声定位。这些无节制的人类活动就是导致江豚濒临灭绝的罪魁祸首。
提 问：石燕拂云晴亦雨，江豚吹浪夜还风。这么可爱的江豚，如果从我们身边消失，你们愿意吗？那该怎么办呢。
板 书：保护江豚
[设计意图：通过一组江豚数量变化的数据，引起同学们对长江江豚生存状态的质疑，进而思考探究造成江豚数量骤减濒临灭绝的原因。通过交流讨论认识到，无节制的人类活动会导致江豚濒临灭绝，产生保护江豚的意愿。学生的查阅活动让学生对相关知识的探索更加的多元化，进一步锻炼学生信息收集，分类整理的能力。]
活动三：参与江豚的保护行动
导 语：怎么保护他呢？我们先来看师哥师姐怎么做的。我们学校环境教育已经有30年历史了，早在二十几年前，你们的师哥师姐就在为保护“长江女神”白鳍豚发声，让我们一起来看看他们为保护白鳍豚做了什么。
学校展示：学校的保护行动（视频）
启 发：昔日的长江女神白鳍豚已经从我们身边消失，它的邻居长江江豚现在也面临着同样的困境。接力棒传到我们手中，我们能够为保护江豚做些什么呢？（生自由发言）
学生活动：以小组为单位，讨论本组准备为保护江豚做什么，并且将本组形成的意见展示出来。（插音乐，音乐停活动止。）
小组展示：各小组依次展示本组制定的长江江豚保护计划。
老师总结：同学们可真有想法，而且这些想法都切实可行，保护江豚，从我做起，从小事做起。黄老师要为你们点个赞。
板 书：从我做起
老师讲解：保护江豚的社会行动：1.建立保护区；2.异地迁徙保护；3.人工繁殖养育。
[设计意图：南望山小学有悠久的环境教育历史，利用师哥师姐们的行动启发学生思考如何保护长江江豚。讨论让同学们在交流碰撞中加深对江豚保护的理解，通过小组展示带动同学们的行动，利于学生将掌握的知识内化为个人行为。在此基础上再了解社会为保护江豚的努力，从而达到保护江豚需要我们一起行动的认知。]
三、结束寄语
教师总结：同学们，武汉是英雄的城市，疫情过后喜遇长江江豚与黄鹤楼同框，10月24日也是“国际淡水豚日”和“江豚保护日”，让我们一起努力，加入江豚返汉计划，留住江豚的微笑。让我们在歌声中结束今天的课程。
板书课题：《留住江豚的微笑》
播放视频：《感谢》包含同学们、学校、社会为保护长江江豚做出的努力。
[设计意图：长江江豚保护不仅仅是一节课，而是多方持续的行动，把江豚保护的理念留在同学们心中，把保护江豚的行动内化在学生平时的生活之中。]
板书设计
留住江豚的微笑
生活习性 生活区域
身体特征 生存状态
保护江豚 从我做起
课后反思
因我校进行环境教育已有30余年的历史，积累了丰富的资料与经验，因此在执教《留住江豚的微笑》一课时，充分利用校级资源和教育云平台激发学生的自主学习能力，在教学中关注学生能力的发展，所以在设计教学中设计以下几个方面：
1.课前多元化自学，体验预学成就
你知道长江江豚是什么样的动物吗？能用方法来了解它呢？等着老师来告诉你？太low了！课前同学们自己动手到教育云平台查找到相关的资料，了解关于江豚的各种知识，对自己感兴趣的部分进行记录；还去白鱀豚馆和江豚进行面对面的交流。这样自主多元化的学习不仅记忆深刻，还让课堂学习向生活延伸，保持了学习的持续性和连贯性，让学生处在良好的氛围中获得学习的成就感，提升整体气质。
2.整合信息技术，优化学习方法。
课堂上多采用现代化的教学手段，如利用搜索引擎查询资料，方便学生自主
学习；通过拍照呈现、作品展示的方式，学生自主操作，活动或记录一目了然，
方便交流；移动授课，教师随时能将代表性的小组活动内容分享给全班学生，便
于沉淀教学过程中的资源数据。利用信息技术服务课堂，增强了学生学习的主动
性。
3.学生主导课堂，活动具有特色。
本课的学习过程中，学生自主学习江豚的相关知识，发现江豚的生存问题，在网络中寻找答案，再以小组为单位制定行动方案，整节课以学生活动为主线，贯穿资料的收集，知识的学习、实践活动的设计，学生才是课堂的主角，制定出的行动方案各具特色。
4.关注全体学生，实时解决问题。
课堂上，我采用小组积分的形式来评价，因为小学阶段的学生都是希望获得正面评价的。每个活动环节后，我都会让组长给小组贴上“小江豚”，及时的评价能积极引导课堂的生成。无论是回答问题、发表观点、提出质疑，或是活动过程中的表现，我都尽可能正向鼓励，并在课后用积分兑换持续鼓励学生，让学生表现出的闪光点继续保持或进一步放大。
指导专家点评
《留住江豚的微笑》一课达到了较为理想的效果，这与黄老师在上课过程中，紧扣教学目标与重难点，运用新的教学手段和方法、新的教学思想和理念是分不开的。
本课教学过程设计完整有序，层次分明。既体现小学环境教育的知识结构与知识点，又注重突出学生实践活动设计。教学程序设计巧妙，在教学过程中能运用科学方法、言简意赅，引导学生积极动手、动脑,自主实践。重难点把握准确，环节衔接自然紧凑。引导学生自主探究、合作，达到突破重难点、让学生学会学习的目的。
整堂课中，黄老师一直贯穿着新课程的教学理念，关注学生发展，重视以学定教，在教学中设计多种学习方法，如网络查找资料、教育云平台自学、实地研学、知识抢答、小组讨论、小组展示等，使每位学生都参与到学习活动中来，扩大了学生的参与面。课堂上，教师主要采用让学生自己学、自己讲、发表自己观点、学生合作展示的方式来达成教学目标。这是现代教学中的一个很好的教学方法，调动了学生的主观能动性，培养学生的自我学习能力与小组合作能力，对学生综合素养的培养起到了很好的作用。
建议:1.点评中加入小组的互评，让评价的方式更加的多元化。
2.小组展示要有轻有重，注重学生的个体发展。
3.义卖会筹款的宣传单可以制作一个真实的二维码，把活动开展下去，作为课堂的延伸。