《身边的鸟》-ag凯发娱乐

一、单元说明

《身边的鸟》一课是《身边的环境》小学中年级本第九课，在全册中位于第三单元 ，是《身边的动物》单元的第一课。

第三单元总目标是关注身边的动物，探讨人与动物、自然的关系，形成正确的生态环保观。单元所含课时为五课，分别是《身边的鸟》、《身边的昆虫》、《餐桌上的“野味”》、《留住江豚的微笑》、研学实践《养蚕》。

二、教材分析与处理

本课是第三单元的第一课，以观察身边的鸟为主线，开展鸟类观察实践与观鸟方案设计活动。

通过研读教材和结合校园特色、学生特点，我对教材进行了二次设计，将该课分为两个课时，第一课时引领学生认识身边的鸟，设计观鸟方案，开展校园观鸟尝试；第二课时，利用拼图游戏，开展环境与鸟特征演化关系探讨，和近一个月对鸟观察、探究的分享，并进一步探讨鸟与环境的关系，树立鸟类保护意识。

通过两课教学，我以身边的鸟为研究点,以自主、合作、探究等方式，开展调查访问、设计、制作等活动，使学生掌握获得鸟类知识的方法，并让他们亲身感受大自然的和谐美，增强生态环境保护意识；培养学生对身边事物探究的兴趣，从而进行人文、环保、热爱大自然的生态道德思想教育。

在活动中我还努力将各学科与环境教学整合，鼓励学生大胆使用自然笔记、生态观察、steam建模等学习方式开展探究活动，突出环境课的综合性，开放性，生成性，最终实现学生生态环境保护综合能力和核心素养的养成。

三、建议完成教学所需课时

2课时。

第1课时：引领学生认识身边的鸟，设计观鸟方案，开展校园观鸟尝试；

本课为第2课时：利用拼图游戏，开展环境与鸟特征演化关系探讨，进行学生一个月观察收获交流和探究分享，探讨鸟与环境的关系，树立鸟类保护意识。

四、教学目标

知识与能力：

a使学生认识身边的鸟，了解鸟的现状，包括环境与鸟、鸟与环境、鸟与我们的生活、鸟的生存现状、保护我们的朋友--鸟。

b 提高社会实践能力，审美能力和创新能力。

过程与方法：

 a尝试观察研究的基本方法，促进自主、合作、探究意识的形成。

 b培养问题意识，学会分析解决问题的方法。

情感与价值观；

 a让学生体验活动给他们带来的喜悦感，培养爱鸟爱自然的思想感情，增强生态环保意识。

 b养成认真细致、不怕困难、持之以恒开展观察的品质。

五、教学准备

教师----教学ppt、鸟类拼图、相关视频、小白板、笔、望远镜等

学生----汇报ppt、自然笔记、摄影作品、创客作品等

六、教学过程

第一课时

（一）、导入

1.激趣开课

播放微视频:《美丽的鸟》

师:欣赏完屏幕上各种盘旋飞舞、美丽可爱的小鸟的倩影，听着婉转清脆的鸟鸣声，你有什么感受?(美丽、喜爱)

就让我们一起走进多姿多彩的鸟的世界，去了解鸟、关爱鸟。(板书:身边的鸟)

2.交流::关于身边的鸟你已有哪些知识呢?现在就请同学们小组内先分享一下。

3.讨论：关于身边的鸟你还想知道什么？收集看法分类。

（设计意图：通过欣赏活动激发学生参与学习的兴趣，调动学习积极性。开展交流和谈论活动，帮助老师从学生层面了解学生的最近发展区与学习需求。）

（二）、聚焦

1.探究问题分类：

身体结构有什么特点？

身边生活着哪些鸟？

有怎样的生活习性？……

2.鸟的结构与简单分类学习。

（设计意图：利用任务驱动学习的方式，开展自主学习与老师讲学结合，掌握基本的鸟的结构与鸟简单分类知识能力。）

（三）、 课堂实践

1.亲临实地的观察会让我们有更加多的收获，但在实地观鸟之前我们需要制定详细的计划。

2.请拿出温馨提示，仔细阅读，小组为单位仔细思考，制定一份校园观鸟的可行性计划。

3.小组间展示计划，点评并补充。

4.开展校园观鸟活动，并记录。

（设计意图：尊重学生需求，以温馨提示方式辅助学生设计观鸟方案，并通过展示与交流生生互动，完善合理化方案，为实地观鸟做好准备。）

（四）、课后实践

1.2-4人为一组自由组合，在教师指导下开展校园实际观鸟。

2.利用今天所学知识和方法，以观察组为单位，进行一月社区或公园持续观鸟活动，并在持续观测记录基础上，用多种手段方法来制作观察展示作品。（要求展示观测中一种鸟的观察发现，思考分析与环境的关系）

（设计意图：通过开展校园实际观鸟活动指导基础的观察与记录方法，帮助学生做好持续观察的准备。）

板书：     

第二课时

（一）、回顾及导入(ppt出示：身边的鸟)

1.欢迎大家来到今天的环保课堂，上节课我们认识了鸟类的基本结构，了解了几种鸟的习性特点，同时尝试到户外观察了鸟类。（快速播放上节课活动观鸟视频）

2.时隔两个月，老师想考考你们，还是否记得这些鸟类（啄木鸟、白鹭、绿头鸭、老鹰），下面我们来进行一个有趣的鸟类拼图游戏，帮助大家回顾。（出示活动提示）

3.每个小组都有拼图碎片，请学生选择拼接完整（设计拼图缺失环节）。

4.大家拼的真快，我们发现每个小组图片都有缺失，请对照大屏幕，为自己小组的鸟找到缺失的身体结构，并说一说你为什么这样选择？

5.（生活环境与鸟图片）原来鸟类的身体结构与它生活的环境息息相关，都是为了适应生活环境而进化演变的，我们在观鸟时一定要结合鸟的生存环境开展对应观察。

6.孩子们，假期前老师请大家选择一种身边的鸟开展持续一个月的观察。下面我们就以汇报的形式开始我们的交流之旅。(ppt出示：汇报交流会)

7.经过一个月观察身边的鸟，相信大家一定都有所收获，哪个小组先来分享一下，各组都积极踊跃，那下面根据课前抽签请各小组代表依次来汇报一下。

（设计意图：通过拼图游戏对学生前课所学做总结回顾，引发生存环境与鸟特征演化关系探讨，然后开展一个月的观察总结交流，是对学生持续观测成绩的肯定，课前抽签能节约时间保障汇报时效，同时侧面了解学生活动情况。）

（二）、展示交流会

1.学生汇报    汇报形式： 自然笔记 生态摄影 自然观察 创客建模

2.小组为单位展现观察到的一种最感兴趣的身边的鸟点滴。

3.交流分享会，作品展示评价。

4.总结：其实身边的鸟还有许多许多，只要你细心观察一定还会有新的发现，新的收获。

（设计意图：以交流会形式开展学生交流，是学生喜闻乐见的一种方式，充分尊重了学生主体。课前通过教师筛选潜意识呈现的不同形式汇报，旨在帮助学生拓展视野，学会更多记录与展示的方法，提升核心学习研究能力。）

（三）、 课堂研讨

1.其实，鸟在自然界中起着不可替代的作用，与环境密切相关，下面让我们走进它们的世界。（鸟的视频：播种，传播花粉，消灭害虫等生态作用，爱鸟周介绍等。）    2.下面请以小组为单位，讨论鸟与环境的关系，并在小白板上用气泡图表示出来。

3.利用小白板小组间交流，然后全班交流。

（设计意图：研讨活动帮助学生梳理观察与思考，让二者连贯，在生生自由讨论中分析鸟与环境的关系，通过交流明晰保护鸟类的意义。）    （四）、 交流总结

1.鸟类是维护生态平衡，传播植物种子，消灭害虫，重要生态指示物种。

2.在日常生活中我们应该怎么做呢？(ppt出示)

增强保护鸟类意识，不食野鸟，不养不抓，文明观鸟。

3.总结：同学们，通过今天的学习，我们进一步了解了鸟与环境的关系，知道了日常生活中我们该怎么文明爱鸟。在今后的生活中，让我们爱鸟爱自然，携起手来共建环保路。

（设计意图：开展总结活动，进一步明确在日常生活中我们该怎么做，帮助学生树立正确的爱鸟意识和生态保护观念。）

板书：

七、教学反思:

《身边的鸟》是第三单元的第一课，以观察身边的鸟为主线，开展鸟类观察实践与观鸟方案设计活动。通过研读教材和结合校园特色、学生特点，我将该课分为两个课时，第一课时引领学生认识身边的鸟，设计观鸟方案，开展校园观鸟尝试；第二课时，利用拼图游戏，开展环境与鸟特征演化关系探讨，进行学生一个月观察收获交流和探究分享，探讨鸟与环境的关系，树立鸟类保护意识。

通过两课教学，我发现在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的话题。在活动中，他们能充分调动自己的各种学习过的方法来参与观察和研讨活动。

教学过程中，我以身边的鸟为载体，利用小组合作学习的形式，培养学生的合作意识和团队精神。以自主、合作、探究等方式，开展调查访问、设计、制作等活动，使学生掌握获得鸟类知识的方法，同时让他们亲身感受大自然的和谐美，增强生态环境保护意识，培养学生对身边事物探究的兴趣，从而进行人文、环保、热爱大自然的生态道德思想教育。

在活动中，我还努力将学生已有的各学科知识技能与环境教学整合，在以小组为单位开展的持续性观察中运用steam学习方式，突出环境课的综合性，开放性，生成性特点，并以汇报会形式呈现展示交流。通过这些活动，即可以让学生在小组活动中取长补短，又训练了学生合作精神，同时也增加了学生自由表述的机会，对学生环境学习实践全过程起到促进作用。交流会给予了学生独立思考和相互交流的机会，同时能够让他们体验到成功的乐趣，增加学生环境探究成果的信心。系列教学活动的实施，最终实现学生生态环境保护综合能力和核心素养的提高。

八、指导专家点评：

夏青老师根据学生的认知水平与学习起点，对教材做了细微的调整重构与二次解读。以开放性观察为教学铺垫，课堂上注重引导学生对身边生态与生活状态的表达，从观察探寻身边的鸟的现实着手，通过分类深入思考鸟对其生存与发展的意义，从感性认识上升到理性认识，显示思维活动，以思辨的思维方式引导学生认识人文环境的保护。

夏老师在本课教学中，以身边的鸟为载体,通过对其生活的环境、绚丽的羽色、卓越的风姿、功用的体态、清婉的鸣声等为研究点，以自主、合作、探究等方式，开展调查访问、设计、制作等活动，使学生掌握获得鸟类知识的方法，并让他们亲身感受大自然的和谐美，增强生态环境保护意识，同时培养学生对身边事物探究的兴趣。

整节课真正体现了学生的主体地位及尊重学生的个性差异，使学生经过自己的努力获取了关于鸟的基础知识、培养了爱鸟护鸟的能力、提升了生态环保意识；提高学生环境观察与分析能力、价值判断和选择能力，培养正确的生态逻辑保护思维，落实了生态道德思想教育。

 这节课，课堂开放而有活力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。夏老师教学素养全面，在活动中创造性的将各学科与环境教学整合，鼓励学生大胆使用自然笔记、生态观察、steam建模等学习方式开展探究活动，突出环境课的综合性，开放性，生成性，最终实现学生生态环境保护综合能力和核心素养的养成。全课达到了较为理想的教育效果和教育意义。

观鸟是个技术活，对于中年级学生来说，告知学生如何能学会举一反三地运用身边鸟类的认识方法和爱鸟的意识培养，加深学生对生态平衡和生物多样性意义的理解，还要在细节指导上下一定的功夫。

指导专家签名：宗虹

（武汉市环境教育专家）